Som skoleleder kan jeg forstå, at Anne-Mette ikke ønsker en kritik af hverken skole eller min ledelse, men af de forhold eller rammevilkår, vi arbejder under i forhold til Tidlig SFO.
Læs også
Den økonomiske ramme er politisk bestemt, men den faglige og pædagogiske udmøntning er mit ansvar.
Jeg har før min tid på Frederiksberg Skole været skeptisk i forhold til Tidlig SFO, men det er over tid gjort til skamme. Helt grundlæggende handler det om, at vi i transformationen fra barn til elev skal have fokus på, hvad der er bedst for barnet. Det betyder så bløde overgange som muligt, og det er ikke en nem faglig opgave. Børn har ikke brug for en stor festlig 1. skoledag, men reelt så lidt ”hurlumhej” som muligt, så overgangen ikke bliver mere særlig end nødvendig.
De første år med Tidlig SFO kunne vi godt have ønsket os anderledes, da der var meget, vi skulle lære for at sikre en god høj kvalitet i vores tilbud. Men i dag ser jeg det som et stort plus for vores børn. Der er et tæt og meget fagligt samarbejde både på ledelses- og medarbejderniveau mellem børnehaverne og os som skole.
Fra hver børnehave følger der en kendt pædagog med børnene, som er sammen med de af vores pædagoger, der har børnene kontinuerligt fra Tidlig SFO til foråret i 2. klasse. Ledelsesmæssigt er der en pragmatisk fælles tilgang til, hvor lang tid hver enkelt pædagog kan være udlånt til os.
Der drøftes, planlægges og evalueres de strukturer, aktiviteter og hverdag, som overgangen er bygget op om. Over tid har vi opbygget en struktur, hvor børnene samles om morgenen og om eftermiddagen, mens de midtvejs og sammen med deres hold veksler mellem forskellige lokationer, hvor vi høj grad inddrager vores fantastiske udeområder både på skolen og i vores nærliggende skov. Vi ser så mange glade, legende børn, der med den bedst tænkelige ro drages ind i de nye rammer og i god tid inden den mere skoleprægede hverdag starter op.
Inden har der været en lang og værdifuld brobygningsperiode, men uagtet hvor meget viden vi har fået fra forældre og børnehaver, så kan vi nu være fælles om at se børnene i de nye rammer og vi er tæt på i forhold til at kunne følge op, hvis noget ikke udvikler sig, som vi ønsker os.
Igen til gavn for de børn, vi er sat i verden for.
I dag vil jeg meget nødigt undvære Tidlig SFO velvidende, at vi har betydelige udfordringer på pladsområdet.
Endelig så kan jeg ikke undlade at tilføje, at vi har en stor ekstra gevinst i værdien af at samle vores pædagoger omkring en fælles opgave med børnene på tværs af tre børnehaver og os som skole. Vi lærer meget af vores ”gæstepædagoger", og jeg er ret sikker på, de tilsvarende tager meget med sig tilbage til egen praksis.
Hvis man ønsker at læse mere om vigtigheden af at nedtone overgangen, vil jeg henvise til artiklen "Psykolog har fulgt børns overgang fra børnehav til skole i mere end 15 år. Hendes bedste råd er simplere, end du tror", som DR har bragt. Jeg håber, at andre forældre vil lade sig inspirere af den.